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点击量: 716588 2020-02-02 06:22:38

[大学之路,校长来回答]“人文教育”试验,庆熙大学赵仁源校长在韩国社会,“人文学”依然很陌生。即使在应该是知识和学问的殿堂的大学里,人文学也被忽视。虽然最近几年间,“人文学”这个

说法比较流行,但很少有人从本质上对其进行接触。  其间,大多数大学正在变成就业准备机关。政府的大学评价、家长和考生的大学选择基本也是“就业”最优先。大家普遍认为知识应当具有实用性,能立即用上。甚至认为大学的使命只有培养专家和技术员。  庆熙大学校长赵仁源向这种普遍观念举起反旗。他表示,要进行即使不能立即使用,但会成为未来的基础和垫脚石的人文教育。“要给学生打造一个能承装知识的大容器,而不是教授学生片面的知识。培养思考的容器,这就是需要人文学的理由”。 -为何是人文学? “大学正像字面所说的那样,是教授‘大学’的地方。要让学生自己寻找答案,拓宽思想的领域。新技术或电脑项目不在大学也能学到。大学要教授学生理解纷繁复杂的人类和社会以及判断的能力。如果说小时候人性教育是让学生学习特定价值规范,那么人文教育就是让学生自己思考,建立自己的价值世界。” -在就业的现实面前强调实用教育  “认为社会只想要专家的想法是错觉。组织中也需要亲和,能关心和帮助别人的人。也要有创意的想法和丰富的想象力。只以实用教育是很难培养出这种人才的。在迅速变化的社会中,专家的意义发生了变化。知识的多少不是重要的,而具有与众不同的洞察力并可以自行寻找对策才是

专家。医生、工程师也要学习哲学、文学、历史和艺

术。”   谈到人文学时,赵校长将现代社会比喻为中世纪最后的时代。“在当今世界,物质主义成为生活的基准,统治一切。要打造重新恢复人性和尊重共同体价值的社会。人文教育就像点亮我们社会的灯,是大学的时代使命。”赵校长2011年创立了素质大学,教授学生人文学。庆熙大学的学生要在这里修满历史、哲学、文学、艺术和市民教育等共35个学分的公共课才能毕业。赵校长将这种人文学试验称为“21世纪的文艺复兴”。 -“21

世纪的文艺复兴”是什么意思? “文艺复兴是中世纪寻找丢失的人性的运动。现时代也要重新定立人性(humanity)为中心的社会价值。但在21世纪,重要的是要在寻找和强化个人的人性的同时,打造共同体价值。为此,要能尊重和关心他人和

自然。我们正在通过素质大学教授学生对人类、世界和文明的理解。” -素质大学已创立三年,取得什么成果? “即使学生觉得人文学难也要重视的理由是‘世上没有正确答案’。连中学都只做有正确答案的学问。但如果成为成年人,就要自己寻找答案。要拓宽对世界理解的幅度,独特思考,培养创意。一开始接触生疏的哲学和文学,学生们会觉得比较难。但现在他们自己组织读书和讨论等聚会,召开研讨会。

学生学会了自己展望自己社会的重要价值,内心成熟是最大的成果。” -素质大学与现有的教养教育有何不同? “我们聘任80多位只负责教育的各领域专家担任负责教授。他们在历史、哲学和宇宙论等多种领域里教授人文和基础学问。还有一些教授一起准备小组教学。例如,‘从大爆炸到人类’等科目。从接触宇宙诞生的物理学开始,在历史学和人类学的观点中教育学生人类是如何进化的。我计划开设国内外教授可以通过网络教授这种主题的多样课程。” 庆熙大学还积极邀请世界级学者演讲。2010年运营引用创始人赵永植博士的号取名的叫做“美源演讲(lecture)”的特讲项目,10多名世界级大学者在庆熙大学演讲。有历史学的权威——耶鲁大学保尔肯尼迪教授,美国政治学会长康奈尔大学教授彼得卡赞斯垣(Peter Katzenstein)、哲学家斯拉沃热齐泽克(Slavoj zizek)和罗伯托昂格尔(Roberto Unger)等人。赵校长表示“以卓越的学问成果对人类社会作出贡献的学者们的演讲给学生和教授带来了很大刺激”。 -在韩国,培养能被称为“大学者”的优秀教授很重要。 “学问是创作行为。不是抄袭别人的,而是创出新的。如果想要这样,就需要一段漫长的过程。我打算给教授提供支援,让他们能够不受论文篇数的约束,进行长期高质量的研究。让他们能书写带有自己独创性学问体系的著书。

我正在准备将研究实绩水平引进教授评价的方案。” -如果想要进行以人文学为基础的教育,选拔学生的基准是否也要不同? “我不会考虑以成绩中心的排队式高考。我正在为选拔具有学问潜能和人品等,而不是制造的实力的人才而研究考试改善方案。我计划大幅度扩大入学情况管制,选拔具有思考的幅度和深度、对学问和生活有热情的学生。” -21世纪大学的未来是什么样的? “大学是一个‘学大学问的地方’。研究者要通过做学问取得成果,为更好的人类生活作出贡献。学生要将学到的东西用于实践,并提高成为打开个人和社会的无限可能性的创新的、负责任的成员。通过学问引领人类、社会和文明更美好未来是大学的作用和使命。”